王帥談申論 連載四之實踐是檢驗真理的唯一標準

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《申論》作為公務員錄用選拔考試科目，一直很難為考生甚或所謂市場上絕大部分培訓老師所理解，于是乎存在著不少謬論。人們誤認為申論是單純的寫作技巧考試和社會問題考察；考生習慣于應試教育、簡單僵化的背公式或背固定的知識點，而不習慣于靈活獨立的思考；一些培訓機構，以盈利為目的，宣傳萬能模板，迎合考生投機心理。其實《申論》考試以給定材料作為前提和基礎，考察的是將瑣碎、粗淺材料加以概括整理、巧妙轉換、分析駕馭、提煉發揮的靈活思維能力，只不過，不同的題型利用材料的思維方式、作答風格、問題對象各不相同而已。

    總而言之兩點意思，1.無論什么題型，其本質都在于對給定材料的分析、概括、提煉、加工；2.無論什么社會問題，都不是讓你憑空發揮，而是以材料為基礎和依托。相應，我們需要走出申論的兩大思維誤區：

1.申論不是單純地寫作考試，要么花拳繡腿地單純追求文字語言的漂亮，要么幻想一勞永逸地搞個萬能模板或套路；

2.申論不是單純地社會問題考察，要么對社會問題僵化地背誦記憶，要么憑借著自己的理論天馬行空地發揮。

我們需要澄清那些道聽途說、以訛傳訛的說法，深刻的把握申論的本質規律?；谌藗儗ι暾摽荚嚨腻e誤理解，很多人有可能在《申論》的備考復習和應試過程中存在兩個問題：

第一個問題：單純地強調背誦各種東西，并生搬硬套地用到寫作中，體現出一種思維的懶惰性。本來多讀多看是好事，可是他的心態不是增加積累和提高素養，而是，就等著這個問題考上了，到時把背的東西往上抄，且不說他背的東西會不會考到，即便考到，表面上相同的一個社會問題，我們平時所了解的問題與給定材料中的問題，其實角度、具體情況各不相同；硬背硬記社會問題的賭徒式心理，導致其按照平時的背誦和記憶答題，撇開材料，不做具體分析，體現不出結合給定材料與具體問題的針對性和靈活性。

故此，我們主要是從給定材料中，分析和提煉社會問題的原因、對策等，我們自己對社會問題和理論的良好積累，只是有利于我們更好地對材料進行發現利用、提煉升華，或者適當合理發揮；

第二個問題：僵化、被動地利用材料，不去關注社會，沒有思想，體現出一種思維的僵硬性。材料固然是申論的基礎，只有充分利用它才能讓你的寫作和對策具有針對性和具體性，但材料雜亂、瑣碎、膚淺、粗糙、委婉，它一方面是申論的源頭、線索和我們思考的切入點，沒有它，你的作答難以保證良好的針對性和具體性，也不符合申論的考試目的，另一方面，它是如此的不完善，光利用它是不夠的，尤其最后一題的大文章考得是作為未來的政府決策管理者的綜合分析和宏觀決策能力，需要對材料中類似的瑣碎做法加以歸納整合——化零為整，不會顯得瑣碎、凌亂；對材料淺層次、具體的做法加以提煉加工——拔低為高，能提煉到一定的高度、挖掘出一定深度；能夠展現出良好的思想底蘊和宏觀視野。

無論是申論本身的考試特征，還是考生自身存在的問題都進一步明確了，要準備申論考試，就必須把我所談的一般原則與考生自己的實際情況結合，有針對性地加以準備，才能提高成績。一次，有個同學向我提問，翻來覆去也沒有說明白問題是什么？明明思維能力比較弱，卻告訴我分析能力比較強。我模擬當年的考題“人與自然”，隨即讓他分析一下兩者之間的關系。他只能簡單地談人和自然的相互影響，典型的思維僵化。其實，先分解這個問題的基本要素：人、自然；再認識兩間之間的關系：先后、互補還是對立等；再闡述如何建立良性互動和可持續發展的觀念、規律和方法；最后拓展到人與自然、人與人、人與本心等高層次的價值點等等。當然，學生的問題也來自于培訓的缺失?，F在很多培訓老師自身思辨思維能力弱，甚至不具備起碼的哲學分析能力，因而導致越輔導學生越呆。

大道至簡，方法唯上。王帥經過多年的系統研究，形成了具有自主知識產權的方法論，沿著“構建知識體系、形成系統方法、分析存在問題、深化解決方案”等框架思路，可以保證考生形成完整的應試網絡圖，從而把解題理論體系與能力訓練結合起來，保證考生學以致用。同時，也鼓勵大家多動筆，多練習真題，有條件的同學可以接受申論試卷評閱?；诖?，宏政公考特邀我作文，以饗考生！

丁酉年晚秋王帥于思齊齋